目标主要包括以下几点: 1. 提高幼儿自主游戏水平:通过对幼儿户外自主游戏的观察与有效介入,发掘和培养幼儿的兴趣爱好,提高幼儿在户外活动中的自主性和创造力,促进幼儿... 目标主要包括以下几点: 1. 提高幼儿自主游戏水平:通过对幼儿户外自主游戏的观察与有效介入,发掘和培养幼儿的兴趣爱好,提高幼儿在户外活动中的自主性和创造力,促进幼儿...
【摘要】本土资源作为地域特色的优势资源,具有独特的特点及价值,是农村幼儿园得天独厚的教育资源 。本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗、自然... 本文通过阐述如何充分发掘本土资源的优势,利用乡土文化、民风民俗 、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动,有效提高农村幼儿园教育教学质量,从而激发幼儿对家乡 、家乡人民、本... 【关键词】农村幼儿园本土资源本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源,包括本土地理 、本土自然 、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验...
幼儿进行户外自主游戏,是幼儿 自主发起的游戏,教师不会成为游戏 的主导者 。 虽然教师不直接控制游戏 内容,但是教师可以用语言启发幼儿 思考,支持幼儿的游戏行为。 幼儿... 幼儿进行户外自主游戏,是幼儿 自主发起的游戏,教师不会成为游戏 的主导者 。 虽然教师不直接控制游戏 内容,但是教师可以用语言启发幼儿 思考,支持幼儿的游戏行为。 幼儿... 虽然教师不直接控制游戏 内容,但是教师可以用语言启发幼儿 思考,支持幼儿的游戏行为。 幼儿们 自发地组织了一个关于新闻小记者的 游戏,一部分学生扮演普通人,一部 分... ...
恐吓,只会让幼儿的行为一时得到制止,并没有从根本上解决问题,而且会给骞骞留下来一定的心理阴影,在老师介入幼儿同伴冲突后骞骞并没有产生积极的情绪情感,他的情绪体验... 案例四: 上午大班户外活动,老师让小朋友们玩布球。君君拿着自己的布球边跑边扔着玩 。一个不小心,君君把自己的球扔丢了,他急忙找来找去的 。君君的布球掉在了小书的旁边... 2.教师在解决幼儿同伴冲突时命令、控制幼儿 案例四: 上午大班户外活动,老师让小朋友们玩布球。君君拿着自己的布球边跑边扔着玩。一个不小心,君君把自己的球扔丢了,他... 威...
1.以孩子角度去寻找游戏中的快乐; 老师们化身“幼儿”,自主选择游戏材料和游戏方式,开展“计划”游戏,在真实户外情境中操作,体验幼儿的乐趣 。 2.以“真”为标准,支持... 1.以孩子角度去寻找游戏中的快乐; 老师们化身“幼儿”,自主选择游戏材料和游戏方式,开展“计划”游戏,在真实户外情境中操作,体验幼儿的乐趣 。 2.以“真”为标准,支持... 老师们化身“幼儿”,自主选择游戏材料和游戏方式,开展“计划”游戏,在真实户外情境中操作,体验幼儿的乐趣 。 2.以“真”为标准,支持参与者“主体性”的发展,尊重与相... 2.以“...
适时是指在活动中,教师要以观察者的角色,不失时机地抓住教育契机介入和调整幼儿的活动,并给予必要的指导;适度是指当幼儿向教师寻求帮助时,教师应充当一名二传手的角色,在接... 适时是指在活动中,教师要以观察者的角色,不失时机地抓住教育契机介入和调整幼儿的活动,并给予必要的指导;适度是指当幼儿向教师寻求帮助时,教师应充当一名二传手的角色,在接...
积极引导,幼儿学习注重互动性在科学探索中,材料 、教师、幼儿之间的互动是培养幼儿科学素养和各方面能力的重要途径。在科学区角随机指导过程中,教师首先要具备一定的科学素... 在科学区角随机指导过程中,教师首先要具备一定的科学素养和教育智慧,如在大班“小纸片力量大”的游戏区角指导时,教师提供了各种各样的小纸片并说:“这小小的纸片有很大的力... ”看着孩子们一脸的茫然 。教师采取了分阶段直接指导的方法,进入区域引导幼儿通过折叠纸条发现弹力的存在 、纸的折叠方法与弹力的关系、折叠次数与弹力的关系 、不同...
幼儿进行户外自主游戏,是幼儿 自主发起的游戏,教师不会成为游戏 的主导者 。虽然教师不直接控制游戏 内容,但是教师可以用语言启发幼儿 思考,支持幼儿的游戏行为 。幼儿们 自... 虽然教师不直接控制游戏 内容,但是教师可以用语言启发幼儿 思考,支持幼儿的游戏行为 。幼儿们 自发地组织了一个关于新闻小记者的 游戏,一部分学生扮演普通人,一部 分人扮演... 幼儿们 自发地组织了一个关于新闻小记者的 游戏,一部分学生扮演普通人,一部 分人扮演小记者 。但是这个游戏是第 一次玩,孩子们只是看见电视上有记 者采访,但对自己的...
区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径 。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现 、自我完善的活动 。然而,在实际活动... 运动量的合理安排,运动后身体微出汗最为合适。2、经常性原则:应保证幼儿每天有充足的户外活动时间 。3 、动静交替的原则:不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静... 当教师把这些操作材料与相关资料、图片投入到活动区中时,幼儿马上产生了兴趣,但是他们只是拿着单张的图片玩弄,却没有想到要把这些图片配对起来。这时,教师就拿了一张手...
教师如何介入幼儿游戏
为了使孩子掌握游戏的方式成年人的干预是不必要的必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。”幼儿游戏的实践表明教师介入指导 保证游戏活动安全健康地开展。在游戏指导策略这个问题中一共给大家分享了三种方法以游戏者的身份介入 、提供游戏材料、通过语言指导
简述教师指导幼儿游戏的介入方法
简述教师指导幼儿游戏的介入方法内容如下1平行介入当老师提供的方式方法儿童不感兴趣的话老师可以通过平行介入的方式指导孩子让活动更有兴趣 。2交叉介入通过角色互动方式让达到锻炼协调组织能力同时提升孩子在游戏中学到更多技巧。3垂直介入当老师发现孩子们在游戏
幼儿园如何开展户外游戏活动教研
相对于幼儿园的教育来说如果开展户外游戏活动这个时候首先就是要保证在户外活动的这个地点没有危险的区域或者是水还有水坑或者是大的这些个建筑物安全隐患等等这个是很重要的户外活动尽量是以简单的这些个小花小草或者是重置或者说是以各种的事务说清情况为主。不
教师如何介入幼儿游戏
幼儿园以游戏为基本活动因此教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要 。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去介入的目的是引导幼儿继续游戏促进幼儿游戏向高一级水平发展从而提高游戏质量促进幼儿社会性发展。那么教师如何介入幼儿游戏以何种方式 、方法介入介入到
教师如何适时介入幼儿的游戏活动
因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会无需受到“自己要与集体同步”的约束能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏。但我们教师现在最大困惑是介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机。那么在游戏活动中我们教师应该如何适度的进行指导
如何配合教师进行户外话动应当注意哪些事项
保育员配合教师进行户外话动1、检查活动场地内是否有碎石子 、玻璃 、树枝等危险物品确保活动场地的安全卫生 。冬季尽量在阳光下背风处 保育员配合教师完成教学任务在教学活动进行时保育员不要打扫卫生梁谨不要随意走动一般不要讲话以免吸引幼儿的注意力影响教学活动
游戏如何正确介入
教师介入游戏的方式 一平行式介入法是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏目的在于引导幼儿模仿教师起着暗示指导的作用这种指导是隐性的当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩不喜欢玩只会一种玩法时教师可用这种方式介入进行指导 。 65532 6
如何介入幼儿游戏活动
激发幼儿游戏活动的兴趣使幼儿游戏向更高一级水平发展提高幼儿游戏质量促进幼儿社会性发展 。相反若幼师在不适合的时间 、不适合的场合介入幼儿游戏活动很可能会影响幼儿游戏的主动性甚至阻碍幼儿探索新的发现。那么幼儿教师如何介入幼儿游戏以何种方式、方法介入介
教师如何适时介入幼儿的游戏活动
因为游戏活动能给幼儿提供更多的活动机会无需受到“自己要与集体同步”的约束能够使幼儿在轻松愉快自愿的状态下游戏 。但我们教师现在最大困惑是介入幼儿的活动做到即不干预太多又不错失任何一个具有教育价值的时机。那么在游戏活动中我们教师应该如何适度的进行指导
教师如何介入幼儿游戏更有效
首先教师应做到观察观察孩子的游戏状态是否需要教师的介入其次需要教师在介入游戏时考虑自己的介入方式以一个怎样的角色介入介入后的脱离也很重要如何良好的脱离不好的脱离对孩子游戏的影响也很大。