大教学论读书笔记七
而且学生也同样可以确知 教学的计划与目标都具体化可操作可控制 七、自然决不静止而是继续前进决不牺牲正做的工作去开始新的工作而是进行业已开始的工作把它做完。 一切功课要使后学的能依靠先学的使先学的能靠后学的固定在心灵里所教的每一种学科一旦被悟性彻
大教学论 名词解释
大教学论是夸美纽斯的成名作品并使他享有世界声誉。在这部著作中始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应的思想即教育的遵循自然的原则 。他认为人是自然的一部分并且作为自然的一部分服从于自然的最主要的和普通的法则夸美纽斯把这些法则称为“基本原理”
大教学论中的主要教育观点有
参考答案ABD“自然教育观”是卢梭的教育观点大教学论主要观点有①“泛智”教育②教育适应自然③班级授课制。首次从理论上论述了班级授课制的观点④教学原则。提出了直观性 、系统性 、量力性、巩固性和自觉性等原则⑤“百科全书式”的教育内容观。
大教学论的作者是
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大教学论的作者是A 夸美纽斯B 赫尔巴特C 杜威D 卢梭
大教学论一书是
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大教学论一书是 A 斯宾塞B 洛克C 夸美纽斯D 裴斯泰洛齐
大教学论读书笔记五
nsp 教与学的便易性原则 nsp nsp 这一章是全书的重点主要介绍教学的便易性原则。实施此原则的目的在于使教学的方法更加符合学生的心灵使教学的目标实现的容易且快意。 一 、便易性原则之下教学过程便易性原则的具体体现 1、教学要开始的早在心灵没有腐化
大教学论一书有什么地位
大教学论一书是夸美纽斯的代表作在其所有著作中占有特殊的地位 。该书奠定了夸美纽斯教育观及其全部教育活动的基础他后来的作品和教育实践都是该书所体现的信念的具体化和发挥。从书名来看大教学论只是一部论及教学理论的书实际上远远超出了教学理论的范围是
夸美纽斯大教学论摘抄1
我们敢于应许一种"大教学论” 就是一种把一切事物教给一切人们的全部艺术这是一种教起来准有把握因而准有结果的艺术并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术就是说它不会使教员感到烦恼或使学生感到厌恶它能使教员和学生全都得到最大的快乐此外它又是一种教得彻底
大教学论的主要内容及历史地位
大教学论是近现代教育学之父夸美纽斯的教育著作它以自然中的种种现象通俗易懂地向我们揭示了教育中的诸多原则和规律它创造并总结了对当时社会甚至是近现代社会以来都有实践意义和理论意义的许多教学理论对近现代的教学论发展以及学校教学实践活动都具有重大的借鉴
夸美纽斯及其大教学论
捷克教育家夸美纽斯在大教学论中队班级授课制给予了系统地描述和概括从而奠定了班级授课制的理论基础 。
夸美纽斯及其大教学论